النتائج 1 إلى 2 من 2

الموضوع: منهج الأكالويد -تقرير ((أ))

  1. #1

    افتراضي منهج الأكالويد -تقرير ((أ))






    زملائى طلاب الفرقة الثالثة
    انتهت امس امتحانات الفصل الدراسى الأول
    وفقنا الله واياكم الى مايحبه ويرضى
    وان شاء الله ترم ثانى موفق وافضل بأذن الله

    موضوعى اليوم عن منهج الأكالويد بشكل خاص

    قررت ان يكون اول ما اكتب من موضوعات فى فترة الأجازة
    ايمانا منى واعتقادا بأن الأستاذ الفاضل دكتور عطا الله
    اعطى لهذا المنهج نكهة خاصة ومميزة
    وفريــــــــــــــدة
    لذلك واحقاقا للحق واعترافا بجهود الدكتور عطاالله المميزة كان
    من الواجب على ان اقوم بتسجيل وتوثيق ما قام به هذا الترم من جهود
    وليس غرضى هنا تقدير قيمة جهوده
    فقيمة الجهود التى بذلها لايمكن ان تقدر ابدا
    ولكن غرضى ان تكون هذه الجهود مثال وقدوة
    لأعضاء هيئة التدريس والطلاب.

    المحاضرة الأولى :-الكتاب من عنوانه.

    بدأ الدكتور عطا الله المحاضرة الأولى قبل ان يذهب الطلاب الى المدرج بكثير
    فمن خلال صفحات هذا المنتدى قام بافتتاح ساحة للنقاش مع الطلاب
    ووضع من خلاله اول هاند اوت للمنهج لكى يستطيع الطلاب متابعة المحاضرة واستذكارها
    ان شاءوا بعد ذلك الى حين تسلمهم المصدر الرئيسى للأستذكار
    طبعا كان امرا رائعا وفريدا ومبشرا ببداية جديدة
    وانتظرنا بشئ من الشوق والفضول المحاضرة الأولى
    __----__
    فى الأحد الأول من أكتوبر كانت البداية
    وافتتح الدكتور عطا الله المحاضرة بذكر اغراض المنهج التعليمية
    والمخرجات التى يجب ان يكون على الطالب ان يتعلمها بعد انتهاء الكورس المدروس
    وفى فترة الأستراحة
    قام الدكتور عطا الله بعرض ملخص وعرض لجهود المجموعات التى كانت تحت اِشرافه
    مبرزا قيمة العمل الجماعى والتعاون بين الطلاب
    وضرورة الأستفادة من التدريب الصيفى
    وفى نهاية المحاضرة
    اعلن الدكتور عطا الله عن برنامج للتعليم الذاتى ليكون تطبيقا على منهج الأكالويد ومسايرا لتطورات حدثت انذاك
    -احداث انتشار انفلونزا الخنازير -
    ليعمل على ربط المناهج الأكاديمية بالوقائع المهنية فى شكل تنافسى
    طلب الدكتور عطا الله من الطلاب عمل بحث تحت اسم
    " التاميفلو الكالويد شبه مخلق و دواء مضاد للفيروسات "
    واعلن ان الفائز سيكون له جائزة ليثير التنافس بين الطلاب
    ثم قام بتزويد الطلاب من خلال المحاضرة وهنا على صفحات المنتدى
    بالنقاط التى يجب البحث من خلالها وابرازها فى البحث.

    لقد كانت المحاضرة الأولى اشارة لما ستكون عليه
    المحاضرات القادمة ...
    وعن الشكل العام للمنهج كانت فعلا بداية عطرة ومبشرة
    ========

    الكتاب ومصادر الأستذكار:-
    منذ البداية حدد الدكتور عطا الله مصادر أساسية للمعلومات وهى المحاضرة +الكتاب ؛الكتاب كان متميزا بقدر المحاضرات ويستحق ان اقول عنه انه كتاب مرجع يمكنك ان تحتفظ به فى مكتبتك ضمن كتبك المرجعية زاد على ذلك ان الكتاب قد زود بهاند اوت مصغر للمنهج -او للعروض التوضيحية الخاصة بالدكتور عطا الله على الأخص- ليساعد الطالب على المتابعة اثناء المحاضرة وحتى لايضطر الطالب للأنشغال بالكتابةعلى حساب فهم المحاضرة-هى فكرة مبتكرة اتمنى ان اراها فى باقى الكتب.
    طبعا الكتاب كان مفهرسا بشكل واضح ليستطيع الطالب البحث عن المعلومة بسهولة -وهى عادة لم اراها فى كتب الأعوام السابقة-وترتيب المعلومات وتنسيق الخط كان مشجعا للغاية على اعتبار الكتاب مصدر ممتاز للمذاكرة -اعتقد ان عدد كبير من الطلاب كانوا يستذكرون من الكتاب الى وقت قريب ولكن ضغط الأمتحانات اجبرنا على الرجوع للمراجعات والتلخيصات .

    من بين السطور:-
    كما توقعنا كانت المحاضرات التالية على نفس المنوال من الكفاءة والتنظيم ولم ينغص علينا
    سوى جهاز الداتا شو الذى يبرز العرض التوضيحى بألوان باهتة خصوصا للجالسين فى اخر المدرج وان كان لم يشكل ذلك ازعاجا كبيرا لأن الدكتور عطا الله زودنا بهاند اوت ملحق بأخر الكتاب كما ذكرت من قبل.

    ايضا لمسنا من الدكتور عطاالله اصراره على توضيح نقاط ومهارات حياتية فهو لا يكتفى بشرح المنهج شرح كفء ومتميز ولكن ايضا امد طلابه بالثقة فدائما ما كرر خلال المحاضرات اننا لا نعرف قيمة انفسنا واننا كنز هذا الوطن وان بيدنا ان نقوم بالكثير لأجل هذا الوطن ولأجل مهنتنا.

    ولاننسى ابدا اصراره على تقديم جانب ترفيهى فى وقت الأستراحة ليساعد الطلاب على استعادة تركيزهم للمحاضرة الثانية ليعلن ان المحاضرة لا يجب ان تكون شرح ومتواصل ورص للمعلومات دون حوار وتواصل واقتراب من الطلاب .

    منهج متميز:-
    نأتى لبعض الأمور الفنية الخاصة بالمنهج ؛ طبعا المنهج كان يختص بمناقشة نوع معين من المكونات الحيوية داخل النبات -القلويديات -تصنيفها الحيوى،فصلها،والكشف عنها .
    وبعد مقدمة عامة عن المنهج والأدوات والمعلومات العامة التى ستساعد على فهم القلويديات التى تم اختيارها للدراسة بشكل خاص
    هذه المقدمة كانت تشمل التالى:-
    1-الذوبانية (القطبية-او اللاقطبية)
    2-القاعدية
    3-التطاير
    4-النشاط الضوئى (optical activity)

    من خلال النقاط التالية يمكن للطالب ان يقوم بالتفريق والتعرف على الخصائص العامة لأى الكالويد فى العالم حتى لو لم يسبق له رؤيته وتحديد هذه الخصائص يعطى انطباعا اوليا عن طرق الفصل الممكنة
    ايضا اضاف الدكتور عطا الله مهارة جديدة الى المنهج فبدلا من مطالبة الطلاب بحفظ المركبات الضخمة
    -كما كان سابقا- طالب الدكتور المعلم طلابه بتعلم كيفية تحليل المركبات فى نفس السياق الخاص بالنقاط التى ذكرتها- اضافة الى معرفة الأماكن المسئولة عن الفاعلية الدوائية او النشاط البيولوجى الصادر من المركب -pharmacophore-وبهذا الأسلوب يمكن للطالب ان يحدد كيفية الهياكل القابلة للتطوير فى المركب والهياكلة الصلبة-rigid structure- التى يؤدى كسرها او تغيرها الى خفض او انهاء الفاعلية بشكل كامل

    وتطبيقا على ماذكرته قام الدكتور الفاضل باختيار عدة قلويديات ذات اهمية فى المجال الطبى والتطبيق عليها ؛والمدقق للأختيارات نجد انها جمعت بين القلويديات القديمة -مثل الستركنين والمورفين - والقولويديات الحديثة التى لها مستقبل واعد مثل الهيوبيرزين أ )huperzine Aوالكمبوتوثيسين (camptothecin).

    مشروع التعليم الذاتى :-
    كما قلت من قبل فقد قرر الدكتور عطا الله وجود مشروع تعليم ذاتى يدخل ضمن المنهج المطالب به الطلاب
    -جاء مجموع الدرجات عليه 4 درجات-وهذا المنهج الأضافى يقوم بشرحه الفريق الفائز من ضمن الفرق المتقدمة تزكية لروح المنافسة بين الطلاب واعطائهم خبرة التعلم الذاتى المفتقدة فى المناهج الحالية وكان من اهم شروط المشروع هو الألتزام بوجدود مصادر ثابتة ومعروفة للمعلومة وكذلك يجب ان يكون البحث منسق ومدعم بالصور التوضيحية .
    تقدم 15 فريقا لهذا البحث وقام الدكتور عطا الله باعلان الفريق الفائز بعد ان اعلنحيثيات اختيار الفريق الفائز وتقديمهم للطلاب للقيام بشرح هذه الجزئية من المنهج فى المحموعتين؛ مانحا فرصة قد لا تتكرر لهؤلاء الطلاب ومانحا اياهم جائزة مالية تفوق قيمتها المعنوية اى قيمة.

    اشراف ومتابعة :-
    الدكتور عطا الله لم يكتفى بمتابعة الطلاب من خلال المحاضرات او الساعات المكتبية ولكن قام بافتتاح ساحتين على المنتدى الأولى كانت للنقاش العام والثانية كانت للأسئلة والتطبيق من خلال 15 كويز مختلف على جميع اجزاء المنهج وبالتتابع ودون انقطاع -ليضرب مثلا رائعا فى كيفية استغلال التعليم الألكترونى فى رفع الكفاءة التعليمية-ومن خلال نقاشات واخطاء ومحاولات مختلفة اثمرت الساحة عن فكر ناضج وتجربة مميزة كان الدكتور عطا الله هو صاحب السبق فيها وخطوة اتمنى ان يشاركه فىها جميع الأساتذة الأفاضل.

    اضافة لذلك قام الدكتور عطا الله باضافة كويز فى نهاية كل كتاب يختلف كل كويز عن الأخر فكل عدد من الطلاب يمتلكون كويزا مختلفا عن زملائه حتى يصل العدد الى 12 كويز رغبة من الدكتور الفاضل فى ان يزكى روح الجماعة والتعاون بين الطلاب وان يقوم الطلاب بمشاركة بعضهم فى حل الكويزات.-على الرغم اننا لم ننجح فى جمع اكثر من 8 كويزات فقط؛وفى اخر محاضرة قام الدكتورعطا الله بعمل محاضرة مراجعة شاملة المنهج كله بعدد من الكويزات الأخرى كتدريب نهائى قبل الأختبارات.

    الأختبار :-
    جاء الأختبار معبرا عن السياسة التى انتهجها الدكتور عطا الله طوال الترم فجاء متدرجا فى مستواه من السهولة الى الأسئلة التى تطلب مهارت تفكير عليا واحيانا قوةالتركيز؛ولم يتطلب حل الأختبار مهارات الحفظ المعقدة بقدر ما اختبر مهارات الربط والتوافق والتحليل الجيد لمتطلبات السؤال .

    الخلاصة:-
    هذا المنهج المتوازن والشامل والمساير للتطورات فى ذلك العلم وكيفية تدريسه التى اتسمت بالأحترافية ووجهة النظر البعيدة -على ما اعتقد يكفل لمن درسه بحق ان يثبت قدمه فى هذا المجال لمن اراد ان يستمرويضع الحدود الدنيا فى المعرفة التى يحتاجها طالب الصيدلة.

    هذه رؤية طلابية خالصة ؛التزمت بذكرها تقديرا لجهود الدكتور عطا الله معنا طوال هذا الترم فما كان من توفيق فمن الله وما كان خطأ فمن نفسى او الشيطان.
    أدعو الله ان يوفق الدكتور الفاضل فى رحلته القادمة
    وان يهبه من الخيرا بقدر مايشاء سبحانه هو واسع الرزق والعطاء
    يرزق ويعطى بلا حساب
    شكر لك يا دكتور عطا الله ...
    شكرا لك...

    التعديل الأخير تم بواسطة عبدالله عبدالرحمن ; 05-02-2010 الساعة 11:53 PM

  2. #2

    افتراضي

    بالتاكيد دكتور عطالله لا يحتاج منا الى توضيح ما قام به لانه معروف ومشهود لدى الجميع ..
    لكن أن تقوم بتغطيه سريعه لتيرم كامل شيء جميل منك يا عبدالله ..

    الحقيقه انا استمتعت جدا بجزء التاميفلو .. قد ايه الواحد كان سعيد وهو بيذاكره .. حتى طلبت من الدكتور عطالله التوسع فى أسلوب التعلم الذاتي .. وتطبيق المهارات البحثيه ..

    جزاكم الله كل خير عنا ..

المواضيع المتشابهه

  1. محاكمة منهج العقاقير
    بواسطة omima ramadan في المنتدى منتدى المناقشات
    مشاركات: 11
    آخر مشاركة: 18-07-2009, 05:13 AM
  2. جدول منهج
    بواسطة منى في المنتدى المنتدى الاسلامى
    مشاركات: 3
    آخر مشاركة: 06-05-2009, 02:59 PM
  3. منهج د/أماني carbohydrate
    بواسطة Alaa_Resala في المنتدى الفرقة الثالثة 2008
    مشاركات: 9
    آخر مشاركة: 18-05-2008, 05:52 AM
  4. منهج د/ فريد بدرية
    بواسطة omima ramadan في المنتدى الفرقة الثالثة 2008
    مشاركات: 10
    آخر مشاركة: 26-12-2007, 10:35 PM
  5. منهج الإمبريولوجى كامل
    بواسطة Mohamed Al Gohary في المنتدى الفرقة الاعدادية 2008
    مشاركات: 1
    آخر مشاركة: 23-04-2007, 12:36 PM

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •